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参加丰县教研活动有感
作者:李鹏辉    文章来源:本站原创    点击数:2112    更新时间:2009-11-4

上周三,我参加了丰县教研室组织的四年级数学研讨课活动,听了陈娟老师和杜婀娜两位老师的“找规律”这一内容的数学课,课后各校教师畅所欲言,针对两位老师的课诚恳地予以肯定并提出了自己的意见,教研室领导也指出了这两节课的优、缺点,并有针对性地对全体听课教师提出了科学合理的建议,听后我深受启发,下面我根据教研室领导的建议与自己的体会整理如下,与教师们探究与共享。

一、尊重教材,领会编者的意图。例如,在其中的一节课中,教师没有去完成课本48页的试一试,这样就忽略了通过学生动手操作亲自去验证“一一间隔”的相关规律这一重要环节。反思自己在以往的教学中也有这样的问题,有时只是去完成课本中的练习题,而没有充分去挖掘编者的意图,使一些练习失去了本身的功能。例如,在练习中出现的计算题,现在不仅仅是巩固算法,其实还有算法的对比、区分算法、探究运算规律、估算、简算等功效,拉菲娱乐只有真正领会教材的编写意图,才能充分尊重教材、利用教材。

二、遵循学生的认知规律,一般应从具象→抽象→一般。例如,“找规律”这节课,应从创设具体的图像情境,使学生从夹子与手帕,兔子与蘑菇,木桩与篱笆这些具体物体的一一间隔现象中发现一一间隔的规律,然后才能抽象出“两端物体的个数比中间物体的个数多一个”的间隔规律,再通过解决实际生活中的间隔问题实现从抽象走向特殊的过程。

三、重视学生的直观感受。教材的编写特点是:从生活中的特殊例子→探究一般规律→应用到解决实际生活中的问题,在这一过程中,要特别重视学生对素材、规律、探究的直观感受,鼓励学生勇于表达自己的直观见解,这样有利于拉菲娱乐在教学过程中及时、合理地调整课堂教学,实现课堂的高效,充分发挥学生的主体作用。

四、强化活动过程,弱化结果。课堂是师生互动、生生互动的舞台,教师不是导演去牵着学生的鼻子走,不是只教给学生结果,重要的是怎样给学生创设生动的情境,激发学生的探究欲望,积极地参与到探究的过程中去,培养学生的探究意识与能力。

五、课堂教学中,要突出主要矛盾,淡化次要矛盾。比如,在“找规律”这节课中,拉菲娱乐关注的是夹子与手帕个数的间隔规律,而不是关心手帕上的图案等,课本48页试一试的动手操作关注的是小棒与圆的个数的问题,而不是小棒各是什么颜色的等,不要让次要矛盾冲淡了主要矛盾。

六、注意培养学生的应用意识。杜婀娜老师在课堂中安排了这样一题:设计一个图案,体现一一间隔的现象,并把你的设计与同位互相说一说。这样的设计一是生动有趣,二是培养了学生运用知识的能力,三是把规律转化成图案,实现了数与形的转换,这边一设计成为了本节课最大的亮点。

通过这次研讨活动,我受益匪浅,更深刻地认识到自己的不足,愿拉菲娱乐在不断的学习中前进。

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