今天是:    
网站首页|校园拉菲2手机版链接|学校管理|党建之窗|自主习得课堂|教师频道|学生频道|家长频道|生活化德育|城市少年宫|资源下载
自主习得课堂下如何培养学生提出问题能力
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1977    更新时间:2012-7-6

            自主习得课堂下如何培养学生提出问题能力

                            三年级数学组

 

新课标非常重视学生能力的培养,特别是学生提出问题的能力,一直是个特别难解决的问题。有时拉菲娱乐也时常反思自己,连拉菲娱乐老师自己有时都提不出问题来,根本没有提问意识的老师,何谈能培养出会提出问题的学生呢?前几天在一本杂志上看到一篇文章,大概意思是如何培养孩子写作文的能力,文章谈到语老师都不太经常写作文了,如何指导学生写作文。所以要想改变学生,首先要改变教师自己。

这学期拉菲娱乐学校请来了徐州高等师范学校的特级老师张兴朝校长作报告。张校长一直以来都是拉菲娱乐非常敬佩的数学老师。他讲到提出问题这个问题时谈到了一些培养孩子提出问题能力的一些技巧。

1、          纵向思维,由浅入深。

2、          逆向思维,因果倒置。

3、          生活情境,数学思考。

通过一些浅显的例子让我听得顿时茅塞顿开。

一、教师启发学生提出问题。

上完分数单元最后一节练习课后,问学生,你有什么收获,还有什么问题吗?刚开始学生一个问题也提不出来,还真有点着急。可是想到张校长的话,拉菲娱乐试着启发学生:想一想有什么还不明白的,还有什么你现在还想知道的?没想到结果出乎意料。

学生问:

1、拉菲娱乐学的分数都是分母比分子大的,有没有分子比分母大的呀?

2、分数有没有五分之二加三分之一这样的加法呢?

3、分数既然有加减法有没有乘除法呢?

4、五分之六,哪有五份中的六份呢?

5、那分数除法有没有余数呀?

看,学生提的问题多好呀,看来,新课标还真是对拉菲娱乐有所触动,张校长出的谋略还真管用呢。学生都这么棒能提出问题来了,虽然是刚刚开始,拉菲娱乐已经感觉到了成功的喜悦,以后自己也要向学生学习,学会提问题,做一个会提问的老师,我的学生都能成为会提问的学生。

二、学生之间互相提出问题。

《学习的条件和教学论》第九文章——问题解决:呈现问题的答案给学习者,这对学习显然是无效的,其理由毫无疑问是:这样的呈现不需要高级规则的获得;答案可作为简单连锁而被习得。使用言语提示以通过口头陈述高级规则刺激学习,但另一些学习者却没有。最可靠的教学方法是运用例子来刺激学习者自己发现规则。

在初步第一课时认识了小数后是小数单元的第二课时,小数比较大小。这一节课的教学目标:结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法,从中进一步学习简单的数学推理;通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系;接着自主探索与合作交流的习惯,提高学习数学的兴趣。教学的重点是:探索并掌握一位小数大小比较的方法。

通过情境图,书上出示:

08          05

08          12  

让学生比较这两组小数的大小,学生根据自己已有的知识经验足够解决这个问题,教学时,拉菲娱乐让学生首先独立思考你准备怎样解决小数的比较大小这个问题,然后同位互相交流,当小老师来讲给同位听,如果听不明白可以向同伴提问,然后交换角色。最后到讲台上来讲给全班同学听。

令拉菲娱乐惊喜的不止是学生当老师有模有样,把道理讲得很透彻,还让拉菲娱乐兴奋的是有很多同学勇于提出自己的疑问,而且质量非常高。第一个学生问:请问老师如果是18元和12元比较大小,怎样比?一石激起千尺浪,解决了这个问题后,有更多的学生提问题,如下:

18          12

24          18

12          12

13          130

13          131

123         132

学生不止学会了一位小数的比较大小,还学会了两位小数的比较大小,不止学会了整数部分相同的小数比较大小,还学会了整数部分不同的小数比较大小的方法,不止知道了怎样比较小数的大小,还知道了这样比较小数大小的道理。整个过程,都是学生跟学生互动、学生提出问题学生回答,教师只是起到了一个小小的桥梁的作用。

最近拉菲娱乐组也正在读的《生命化教育》这本书。(四)主体性与教育过程中的主客关系 主体性是主体与客体发生关系时所表现出来的以为中心的能动性、占有性。马克思认为,主体是人,客体是自然。在处理人与自然、人与物的关系时,人表现主体性。在社会中,人是社会关系的产物,而非抽象的、孤立的个人存在,所以,在社会中,真正的主体只有在主体间的交往关系中,即主体与主体相互承认和尊重对方的主体身份时才能存在。所以,真正的主体性是一种主体间性,或者内在地包含着主体间性。主体间性超出了主体与客体关系的模式,进入了主体与主体关系的模式,这是一种交往关系,它正确地反映了人与人之间的社会关系,反映了人的共在和社会性。立足于主体间性来理解教育才是的教育,着眼于主体间性的教育培养的人,才是真正的人,是社会中的主体。反思教育的现代性,主体教育必然由主体性走向主体间性。

近几年,拉菲娱乐在刘校长的带领下探索自主课堂,探索生命化教育,让学生学会提出问题,是培养学生创造力的第一步。今天学生的表现让拉菲娱乐看到了这几年的努力是值得的,更加坚定了拉菲娱乐努力的方向。

 

 

文章录入:admin    责任编辑:admin 
 
| 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 
 

徐州市大马路小学 版权所有 地址:徐州市镇河一街5号 邮政编码:221005

苏ICP备11028498号-1    苏公网安备 32030202000396号