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康倩南通学习札记(七)——课堂,文化流淌的地方
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:448    更新时间:2016-11-18

来南通学习已有半个多月了,其间在不同场合听了30余节课,包括语文、数学、音乐、英语等学科,虽然学科领域不同,但我发现其中不少课都有共同的特点,不仅注重情境的创设,重视孩子情感的体验,更有意识地将文化要素融入到课堂中。

就拿今天在通师二附崇川校区举行的集团校音乐专场教研活动来说吧,其中郭里园小学张小燕老师执教的《我在陕北“闹红火”》一课,就巧妙地将陕北过大年扭秧歌、闹红火的的习俗以及安塞腰鼓、陕北民歌、陕北说书等民间艺术带到课堂上,让学生在欣赏中感受民族文化的独特魅力,培养对陕北民间音乐的热爱。再如二附王孝晶老师执教的《亚克西巴郎》一课,这是一首新疆的儿童歌曲,二年级的孩子对新疆还是比较陌生的,王老师借助琅琅上口的说唱:“新疆服饰真是美,色彩鲜艳装饰多;新疆面积真是大,占地全国六分之一;新疆风景特别美,大草原戈壁滩和天山;新疆瓜果特别好,哈密瓜葡萄干和大枣。”不仅帮助小朋友了解到新疆的风土人情、民族特色,而且将这节课要学习的歌曲《亚克西巴郎》的节奏也渗透到说唱中,为进一步的学习做好了铺垫。

 由音乐学科联想到数学学科,能将文化要素运用到极致的当属从南通走出去的著名特级教师张齐华老师。审视张老师的数学课堂,你会发现他非常善于捕捉现实生活及史料中所蕴涵着的丰富的、富有生命力的文化要素,为数学教学所用,并真正转化为学生数学成长的有效资源与动力。比如经典课例《圆的认识》,张老师在课上适时介绍了我国数学史上关于圆的研究记载,比如出自《墨经》的圆,一中同长也”;《周髀算经》中的圆出于方,方出于矩没有规矩,不成方圆,从而拓宽了学生的数学视野。此外,老师结合相应史料的介绍,比如圆出于方,方出于矩,将一些联想题、开放题自然穿插其中,既渗透了数学历史、文化,又培养了学生的思维能力与想像能力,真所谓独具匠心。再如执教《轴对称图形》,在课的尾声,张老师就进行了这样的尝试—— 师:今天这节课,拉菲娱乐一起走进了轴对称图形的世界,感受到了轴对称图形给拉菲娱乐带来的无穷无尽的美的享受。其实,对于对称美的热爱,人类如此,大自然更是钟爱有加。前些天,张老师去了桂林,并给大家带回一些桂林山水的图片。(出示遮去倒影后的桂林山石的图片,供学生欣赏。)你们发现什么?边看图片,边有学生嘀咕开了:美是很美,可它们并不对称呀!”“今天拉菲娱乐学习轴对称图形,干嘛给拉菲娱乐看这些图片?”……正当同学们为此颇感疑惑时,老师不失时机将遮去的倒影重新展现在学生们面前时。几乎在一瞬间,所有同学都呆住了。因为,此时此刻展现在他们面前的,正是那一幅幅大自然的伟大杰作:奇异的山和水中的倒影由此而形成了没有雕饰、不着痕迹的轴对称图形。不难想像,学生一定会被眼前这一幅幅美妙的轴对称图形所深深打动,并惊叹于大自然所创造的这一奇特的对称美的意境。

 可以说,文化凝聚并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶,承载了人类进步的足迹,拉菲娱乐的课堂应当成为文化流淌的地方,拉菲娱乐有理由引领学生通过学习感受文化的博大与精深,领略人类的智慧与文明,让文化浸润学生的心田,成为学生成长的不竭动力源泉。

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