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整合 回归 素养——语文学科整体把握教材教研活动
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:551    更新时间:2017-3-8

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。早春三月,浓浓的春意充满校园。36日下午,大马路小学举行了“语文学科整体把握教材教研活动”。本次教研活动,学校特别邀请了徐州市教研室的刘春老师到会指导。

本次活动的主题是“整合 回归 素养”,旨在通过对教学资源与教学的整合,激活教师们的课程创生力,构建出回归生活本质,指向完整儿童成长的课程体系,为儿童的核心素养的形成提供足够的营养和宽阔的平台。围绕着这三个关键词,各教研组老师们开展了多次教研。大家以研读课标为依据,分析学情为出发点,制定了各年段目标,整合教学资源,设计教学策略。活动中,晁颖、李莹莹、王茜、程兴翠、王静和刘文菊六位老师分别代表各自教研组发言,重点介绍了教学资源的整合与教学策略的设计。

        一年级组重点关注识字写字教学,凸显了低段教学的重点。其中项目课程“超市购物”与口语交际的结合,让学习真正回归生活。二年级组对学生的认知发展做了细致分析,目标制定科学合理。通过“我眼中的春天”主题单元教学,把课堂教学与拓展阅读,实践活动有机整合,在情境活动中发展学生的学科素养。三年级组年段目标简洁明了,指向明确,仅“复述”这一能力的达成就提出了多种策略,符合三年级学生认知特点。四年级组的汇报是以一个单元的整合教学为例,其中《古诗两首》的对比阅读与拓展阅读,指向学生的高阶思维发展,有深度有广度。五年级组在整合教学资源中特别关注文体,在教学策略中也注重学生文体思维的培养。习作教学的分类、调整更贴近学生的生活。六年级组纵向梳理了课标各板块的要求,提出了更加精准的年段目标。在实施策略中更加关注文体的表达方法与篇章结构的特点,彰显了高段语文教学的特色。

随后,刘春老师对各位老师的发言进行了点评与指导。刘老师首先用“四有”总结了老师们的教研,“教材整合有依据、有思路、有深度、课程开发有创生力”。同时刘老师也提出教材整合要找准两组契合点,一是“学生认知规律与知识内在逻辑”的契合点;二是“课堂教学与师生融洽关系的契合点”。最后刘老师指出,老师们要有鲜明的儿童立场——有童心,才能理解儿童;有耐心,才能包容儿童;有慧心,才能引领儿童。刘老师的讲座给与会老师很多启发。

“整体把握教材”活动是一学期教育教学工作的开始。“凡事预则立”,有了充分的计划与方案,老师们将踏踏实实地把这些转化为每一天的教育教学行为,落实在课堂,丰富在课程,收获在明天……

 















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